Я уже несколько лет вожу экскурсии по школьному музею космонавтики имени Сергея Королева. Свою основную экскурсию я писал довольно долго, потому что нужно было придумать концепцию, найти много информации, отобрать ее и превратить в единый текст. С ней я несколько раз выигрывал конкурсы и участвовал в разных конференциях. В Аничковом дворце есть клуб, который занимается проведением экскурсий – «Петрополь», в нем ребята изучают историю нашего города и делают исследования. «Наш клуб подготавливает к профессии экскурсовода, а также мы работаем с ребятами над таким школьным предметом, как проект, и готовим к защите любого материала перед аудиторией» – рассказывает Елена Игоревна Данилова, педагог клуба. Для того чтобы получше узнать о том, какие исследования делают в клубе я поговорил с его учениками, выпускниками.
Исследование в «Петрополе» делают на четвертом году обучения, но это не вся проектная деятельность, которой занимаются в клубе. «Можно сделать мини-проект и уже предъявить какие-то навыки намного раньше. Ребята на первом году делают работу «История моей семьи». А кто-то, как Никита Орлов, ученик второго года, начинают раньше: «Я написал исследование про район «Петербургский Кембридж». Это «маленькие студенческие городки» при научных институтах и университетах». На втором и третьем году обучения петропольцы занимаются созданием экскурсий.
Как же происходит исследования? В начале, нужно выбрать тему, это ребята делают сами. Потом они начинают искать информацию в архивах, библиотеках и разговаривают с разными людьми. «Сейчас большинство источников цифровизировано, поэтому мы заходим на сайт «Архивы Санкт-Петербурга», там находим список документов, в которых упоминается имя нашего героя. И там на сайте, можно записаться в этот архив. Еще мы ходим в разные библиотеки», – поделился Григорий Модзеров, выпускник «Петрополя». Он же рассказал, что по времени создание исследования занимает около четырех месяцев. Потом проекты защищают. Сначала на уровне клуба, потом лучшие, которые выбрали на клубной конференции, отправляются на разные конкурсы. Например, Григорий Модзеров несколько лет назад выступал на международной конференции: «Приезжали в основном участники из Сербии и Беларуси. Атмосфера была очень дружественной. И организаторы понимали, что для всех участников со всех стран нужен особый подход, и оценивали всех немного по разным критериям».
Иван Кучаев, выпускник «Петрополя», рассказал мне о том, что на четвертом году он делал исследование о первом директоре Городского дворца пионеров, Натане Михайловиче Штейнварге. «Я очень долго выбирал тему и остался последний в группе. Елена Павловна Стальмак, мой педагог, подошла ко мне, и предложила писать про него, потому что этим никто не занимался. Ну, я и согласился». Проект Григория состоит из трех блоков. В первом рассказывается о юности Натана Михайловича, о том времени, когда он еще не стал директором: «Он родился в небольшом городке в Брянской области. Начинал свою карьеру педагога с пионервожатого в лагере. Потом он переехал в Петербург, здесь тоже работал с детьми. Натан Михайлович стал довольно известным человеком в педагогических кругах и его кандидатуру выбрали на должность директора».
Во втором блоке написано про его работу на посту директора и про подвиги, которые он совершал в годы Великой Отечественной войны: «Сначала он отвечал за эвакуацию детей, позже был переведен в Череповец и открыл там эвакуационный пункт. Потом он вернулся в Петербург и спасал бездомных детей, приводя их во Дворец».
И последняя глава о его жизни после войны: «Его судьба после открытия дворца сложилась не очень благоприятно, потому что он проработал до 1949 года и началось ленинградское дело. Сначала снимали с должностей высшее руководство в Ленинграде – партийных деятелей, а потом добрались и до педагогов. Самое печальное, что на него писали доносы и люди, которых он лично когда-то приглашал работать преподавателями во дворец. Натан Михайлович устроился в ТЮЗ и скончался в не очень преклонном возрасте».
«Эта работа была довольно сложной, потому что к тому моменту, как я начал писать исследования, доступ в архивы детям без родителей был закрыт, – рассказал Григорий, – а вообще я не считаю этот проект законченным, я буду продолжать работать с ним. А пока он хранится в архиве «Петрополя», я его еще ни где не публиковал».
Я задумался: «А как исследовательская работа помогает ребятам в будущем?» Из тех, с кем я поговорил, трое хотят связать свое будущее с историей. Например, поступить на исторический факультет, водить экскурсии по городу или даже вернуться в «Петрополь», но уже в качестве педагогов. А еще четверо рассказали, что не будут связывать свое будущее с краеведением, но навыки, приобретенные в «Петрополе», им очень пригодятся. Действительно, такая работа помогает развить и аналитическое мышление, и ораторское искусство. Эту же мысль озвучил и Иван Кучаев: «Навык публичных выступлений очень ценный, и «Петрополь» готовит потрясающих ораторов, которые могут вести свою речь о чем угодно и сходу подхватывают любую тему».